Министр образования Нижегородской области Михаил Пучков оценил инициативу о продлении школьного обучения до 12 лет. Чиновник подчеркнул, что простое увеличение срока без комплексных преобразований будет нерезультативным. Ключевым условием он назвал чёткое определение целей реформы и трансформацию всех элементов образовательной системы.
Нейрофизиология и готовность ребёнка
Пучков обратил внимание на важность возрастных особенностей: "Приём в первый класс в 7 лет совпадает с уникальной фазой развития мозга. В этот период образуется максимум нейронных связей – вдвое больше, чем у взрослых". Министр объяснил, что начало программы первого класса в 6 лет потребует пересмотра ФГОС, поскольку нейрофизиологические процессы у детей могут протекать иначе.
Системные изменения вместо формального срока
"Гораздо важнее не дополнительный год сам по себе, а качественное распределение учебного времени между ступенями образования", – отметил глава регионального минобра. Он указал, что реформа должна охватить все уровни: от переподготовки педагогов до адаптации программ и учебников. Такие преобразования, по его мнению, откроют новые возможности для развития школьников.
Профориентация и практические перспективы
Обсуждая гипотетическое добавление года после 9 класса, Пучков привёл статистику: "65% выпускников уже выбирают колледжи и успешно стартуют в профессии". Он выразил уверенность, что дополнительный год в школе должен иметь ясные преимущества для таких ребят. При этом министр оптимистично отметил, что сама идея 12-летки реализуема при глубокой проработке.
Тщательный анализ – путь к успеху
"Переход возможен после детальной оценки всех последствий и ресурсов, – заключил Пучков. – Исторический опыт 10-летнего образования доказывает: разумные решения приводят к устойчивым результатам". Инициатива замсекретаря Общественной палаты РФ Владислава Гриба, по мнению федерального Минпросвещения, требует всесторонней экспертизы и открытого диалога.
